1. DOŽIVLJAJSKO SPOZNAVNA MOTIVACIJA
Povem, da se bomo igrali igrico, da bodo sošolci pokazali neka opravila, ostali v razredu pa bodo ugotovili, kaj so prikazovali. Vprašam jih, če poznajo to igrico, kako se ji reče.
Pantomima : tri učence pokličem pred tablo ter jim razdelim listke, na katerih je zapisano eno opravilo (plesanje, pomivanje posode, igranje klavirja, pisanje, nabiranje rož ali gob). To pokažejo pred tablo in učenci iz razreda ugotavljajo, kaj predstavljajo. Vprašam učence, kaj so to in tako pridemo do besede glagol.
2. NAPOVED TEME
Napovem, da se bomo najprej pogovarjali o glagolih, kasneje pa še o prislovih, da že vse znajo in bomo samo ponovili bistvene stvari.
3. REŠEVANJE NALOG
Pred reševanjem nalog ponovimo glagole. Postavljam jim vprašanja tako, da se sami vsega spomnijo (Kaj je glagol, kaj mu določamo?... ob tem si sama pomagam z miselnim vzorcem -priloga 1).
Temu pa sledi reševanje nalog iz učnega lista (priloga 2), ki se nanašajo na glagol, naloge sproti pregledujemo in pojasnimo nerazumljive stvari.
Ko ponovimo glagol rečem, da bomo sedaj še ponovili prislov. Na prosojnici pokažem neko novico(priloga 3), v kateri so podčrtani prislovi in vprašam, kaj so to in kaj nam povedo. Vprašam, če se sklanjajo, če so torej pregibna besedna vrsta? (Nepregibna, primer: zjutraj-zjutraj…) Vprašam še, če imajo oblike za spol in število.
Nato še ponovimo, katere vrste prislovov poznamo in kako se po njih vprašamo.
Zopet si pomagam z miselnim vzorcem - prologa 4.
Po ponovitvi rešujejo naloge iz učnega lista (priloga 5), skupaj pregledamo in pojasnimo nerazumljive stvari.
CELOTNA PRIPRAVA JE V PRIPONI.
Podpirajte našo spletno stran, da bo živela še naprej in si oglejte z klikom eno
od reklamnih povezav,
ki vas zanima med naslednjo izbiro |
|
|
|
|
