|
|
 |
19.11.2004
Glavni in vrstilni števniki |
objavil: Martina Kodrnja
Število ogledov: 148 |
|
 |
Predviden čas za delo s števnikom je dve šolski uri. Zato sem se odločila, da v prvi uri učenci spoznajo razliko med glavnim in vrstilnim števnikom, v drugi uri pa se lotimo zapisa le-teh.
CILJI
Funkcionalni cilji:
V besedilu podčrtava besede, s katerimi kaj šteje.
Spoznavajo dve vrsti teh besed, vprašujejo se po njih (po glavnih in vrstilnih števnikih).
Ugotavljajo, na kakšen način zapisujemo te besede.
Izobraževalni cilji:
Vadijo težja mesta v slovenskem pravopisu: vadijo pisanje glavnih in vrstilnih števnikov do 1000 s števkami in črkami.
DIDAKTIČNI PRISTOPI
Učne oblike:
- frontalna
- individualna
- v dvojicah
Učne metode:
- razlaga
- razgovor
- poslušanje
- delo z besedilom
Učni pripomočki:
- delovni list
POTEK UČNE URE
Dejavnosti pred branjem:
Ali se spomnite, o čem smo govorili prejšnjo uro? Ali ste opazili, da je v potrdilu veliko številk?
Ali se spomnite Pikija Jakoba? On ima rad francosko solato. Tudi jaz sem ugotovila, da jo imam. Pa vi?
Razdelim jim besedilo - Francoska solata - ki zajema veliko glavnih in vrstilnih števnikov.
Učenci potiho preberejo besedilo.
Besedilo preberejo naglas.
Dejavnosti po branju:
O čem govori besedilo?
Ali ste opazili v besedilu kakšno število?
Dejavnosti med branjem:
Podčrtajo besede, s katerimi kaj štejemo.
Dejavnosti po branju:
Rešujejo naloge iz delovnega lista.
FRANCOSKA SOLATA
Imeli smo goste in mama je pripravljala razne imenitne jedi. Takih jedi ne jemo sedem dni v tednu, zato sem do njih nezaupljiva. Sukala sem se po kuhinji in opazovala mamo, ki je nasekljala dva krompirja, pet kumaric, sedem korenčkov, zeleno in kolerabo pomanjšala na osemnajst čisto malih kolerabic. Vse te stvari jemo po navadi vsako posebej, a mama jih je pomešala ter jim dodala še 2 žlici gorčice in tri žlice majoneze, tako da je nastala čudna godlja, ki ji pravimo francoska solata. Mama me je spodbujala, da naj poskusim, toda jaz sem ji trmasto odgovarjala, da ne bom prva. Saj se spomnim, kako je bilo, ko sem morala poskusiti žgance. Nič ne dam v usta prva; ali sem 3., 4. ali pa peta.
Mama ni popustila: "Samo 1 žličko. Saj ni strup."
"Je. Če to pojem, bom bruhala," sem vztrajala.
Toda po petih minutah sem že polizala vso francosko solato iz prve žlice. Tako sem pojedla še drugo, tretjo in 4. žlico, vse dokler ni bila posoda prazna. Verjemite mi, to je zelo dobra solata.
1. O čem govori besedilo?
2. Kaj vse je dala mama v solato?
3. Koliko žlic majoneze in koliko žlic gorčice je v solati?
4. V besedilu podčrtaj vse besede, s katerimi kaj štejemo.
5. Preberi naslednji povedi:
- Sukala sem se po kuhinji in opazovala mamo, ki je nasekljala dva krompirja, pet kumaric, sedem korenčkov, zeleno in kolerabo pomanjšala na osemnajst čisto malih kolerabic.
- Toda po petih minutah sem že polizala vso francosko solato iz prve žlice.
6. Kako se vprašaš po poševno tiskanih besedah?
________________________ in ___________________________
7. Z besedama sedem in prvi
a) kaj vprašujemo.
b) kaj štejemo.
c) kažemo na kaj.
d) izražamo pripadnost sebi.
Besede, s katerimi kaj štejemo, so števniki. Po njih se vprašamo koliko ali kateri. Števniki, s katerimi odgovarjamo na vprašanje koliko, so glavni števniki. Tisti števniki, s katerimi odgovarjamo na vprašanje kateri, so vrstilni.
8. Poveži.
Glavni števniki_____________ a) izražajo mesto v vrsti.
Vrstilni števniki_____________ b) izražajo količino.
9. V besedilu si že prej podčrtal-a besede, s katerimi štejemo. Sedaj jih izpiši in določi, ali gre za glavni ali vrstilni števnik, ter postavi vprašalnico.
ŠTEVNIK GLAVNI/VRSTILNI VPRAŠALNICA
10. Vprašaj se po števniku v povedi.
Na cilj sem pritekla prva.___________________________________________
Narezala sem dva kruha.____________________________________________
Špela ima tri sestre.________________________________________________
Miha je bil šestindvajseti.____________________________________________
Janja se je rodila 19. maja.___________________________________________
Franci ima cel kup igrač: en traktor, šest avtomobilov, deset delavcev in 35 različnih živali.______________________________________________
V šoli imamo po drugi uri malico.______________________________________
Simona je petnajst kilometrov oddaljena od mene. _________________________
Na krosu je tekmovalo 21 učenk._______________________________________
11. Števnikom napiši vrsto.
GLAVNI ali VRSTILNI
dvajseti
tretji
tri
petnajsti
1.
19.
5
8
sedem
osemnajsti
stoti
896.
pet
šesti
12. Napiši kratko besedilo (pet povedi), v katerem boš uporabil-a čim več glavnih in vrstilnih števnikov.
2. ura
Delo poteka v obliki reševanja nalog iz delovnega zvezka. Prapravim tudi delovni list za domačo nalogo.
Učenci rešujejo naloge v delovnem zvezku, S slovenščino v svet 5, str. 89 - 93.
Vsako število pride učenec napisat na tablo.
ŠTEVNIK
1. Prav je:
a) eden milimeter.
b) en milimeter.
2. Postavi piko, kjer je potrebna.
Leta 1981
1981 leta
3. Napiši z besedo:
847________________________________________________________________
654________________________________________________________________
457._______________________________________________________________
947._______________________________________________________________
4. Petnajsti je
a) glavni števnik.
b) vrstilni števnik.
Napiši ga s števko._____________________________________________________
5. Postavi piko, kjer je potrebna.
V 16 stoletju se je k nam razširil protestantizem. Trubar je 1550 leta pripravil in izdal prvi dve slovenski knjigi. Primož Trubar (1508-1586) je oče slovenske književnosti. Spomin nanj živi od leta 1991 v Temkovem mlinu na Rašici.
6. Iz besedila v 5. nalogi izpiši
Glavne števnike Vrstilne števnike
Podpirajte našo spletno stran, da bo živela še naprej in si oglejte z klikom eno
od reklamnih povezav,
ki vas zanima med naslednjo izbiro |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
