1. Uvajanje z motivacijo
Dijakom na tablo napišem besede: košarka, ooo, teta Agata, kako sem zadovoljen, maline.
Prosim jih, naj sestavijo iz tega pesem.
Dijaki se urijo v kreativnem pisanju. Skušajo na svoj način postaviti besede v pesniško obliko.
2. Napoved besedila
Rezultat uvodne motivacije je, da dijaki začutijo način izražanja v določenih situacijah.
Napovem, da bomo obravnavali modernista Tomaža Šalamuna, pesem Maline so.
3. Interpretativno branje besedila
" interpretativno preberem pesem,
" čustveno-spoznavni premor,
" izpoved doživetij
Kakšen je tvoj vtis o prebrani pesmi?
Kako učinkuje pesem kot celota?
Ali se vam zdi vsakdanja?
Opazite kakšne posebnosti?
" tiho branje dijakov.
Po prvem branju izražajo svoje prvotno doživetje zvočnih, pomenskih in oblikovno-kompozicijskih sestavin prebranega besedila.
Ob ponovnem poglobljenem branju razčlenjujejo literarno besedilo in dopolnjujejo prvotno doživetje
4. Interpretacija in sinteza besedila
Povem, kdaj je pesem nastala in v kateri zbirki je izšla. (Zbirko Poker prinesem s seboj in dijaki jo prelistajo.)
Predstavim pesnika Tomaža Šalamuna (naredim tabelni zapis)
Predstavim pojme:
" modernizem
" ludizem
" avantgardna poezija
(naredimo zapis v zvezke)
˘ Motivno-tematska interpretacija
Katere povezave v pesmi delujejo nejasno, nerazumljivo?
Motivi v pesmi (tekma, maline, igra, gledalci).
Kaj pomenijo izrazi: "man to man", "na dva centra ali na križ", "fantastičen back"?
Vprašanja v berilu: 6, 10, 14, 15
Zaključek in ponovitev.
Če nam ostane še kaj časa, beremo Šalamunovo poezijo.
modernizem
ludizem
avantgardna poezija
Dijaki razčlenjujejo motivno-tematske in idejne sestavine.
Viri in literatura:
Svet književnosti 3
Književnost v 3. letniku srednjih šol
Janko Kos: Književnost
Podpirajte našo spletno stran, da bo živela še naprej in si oglejte z klikom eno
od reklamnih povezav,
ki vas zanima med naslednjo izbiro |
|
|
|
|
