|
|
1.2.2005
Jenko: Obrazi |
objavil: Bojana Dolinar
Število ogledov: 104 |
|
|
Ime in priimek: Bojana Dolinar
Razred: 3. E.
Šola: Gimnazija Kranj
Datum nastopa: 24. 03. 2004
Didaktična tema: Jenkova refleksivna lirika
Didaktična enota: Obrazi
Namen didaktične ure: pridobivanje novega znanja
Didaktične metode: razlaga, vodeni pogovor, pisanje, delo z učnim listom
Didaktične oblike: frontalna, individualna
Didaktični pripomočki: učbenik, tabla, učni list
Viri: Janko Kos, Tomo Virk: Svet književnosti 2, Založba Obzorja 2001; Francka Varl-Purkeljc: Naši književniki in njihova dela, Založba Obzorja Maribor, 1986; Janko Kos: Književnost (učbenik literarne zgodovine in teorije), Založba Obzorja Maribor, 1989.
Funkcionalni in izobraževalni cilji:
" Dijaki berejo besedilo iz slovenske književnosti 19. stol. in se usposabljajo za razumevanje in doživljanje besedne umetnosti.
" Glasno in doživeto berejo umetnostno besedilo, ob tem pa izražajo svoja občutja, mnenja in zaznave.
" Samostojno opazujejo in opisujejo motivno - tematske sestavine (tema, motivi, ideja..)
" Dijaki razvijajo sposobnost interpretacije in razčlenjevanja (analiziranje, vrednotenje) umetnostnega besedila.
" Samostojno primerjajo trenutno umetnostno besedilo z drugimi besedili, ki so jim že
znana.
POTEK DELA
UVODNA MOTIVACIJA
Pogovor navežem na prejšnjo uro, ko so obravnavali življenje in delo Simona Jenka, in vprašanje usmerim na njegovo refleksivno poezijo.
POTEK UČNE URE
Dijakom na začetku povem nekaj besed, kako in kdaj je cikel Obrazi sploh nastal in jih opozorim naj bodo pri branju pozorni na jezik, zgradbo in tematiko obrazov. Po tej uvodni razlagi se lotimo kar umetnostnega besedila. Izberem si štiri obraze, ki jih bomo skupaj poskušali interpretirati. Le - ti so določene na maturi, zato sva se v pogovoru z mentorico odločile, da jih natančno analiziram. Ti obrazi so: uvodni, peti, sedmi in deseti. Vsakega posebej dijaki preberejo in izpovejo svoje občutke, potem pa jih s skupnimi močmi poskušamo interpretirati in analizirati. Vsak obraz glasno bere drug dijak. Naše skupne ugotovitve dijaki zapišejo v zvezek. Potem pa se vrnemo nazaj k učnemu listu, kjer ugotovimo značilnosti jezika, slog in zgradbo. Na koncu ure naredimo še kratko primerjavo s Prešernovimi Soneti nesreče.
KRATEK POVZETEK
Zadnjih nekaj minut še enkrat ponovimo metaforiko pri vseh štirih obrazih.
/celotna oblikovana priprava je v priponi/
Podpirajte našo spletno stran, da bo živela še naprej in si oglejte z klikom eno
od reklamnih povezav,
ki vas zanima med naslednjo izbiro |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|