|
|
28.8.2006
L. N. Tolstoj: Starejši brat |
objavil: Branka Friškovec
Število ogledov: 200 |
|
|
UČNI SKLOP: Se poznam dovolj?
Vsebina: L.N. Tolstoj: Starejši brat, 8./9. (III.nivo)
CILJI
Branje
Učenci berejo književna dela.
Razvijajo recepcijsko sposobnost, sposobnost branja, razumevanja in vrednotenja književnih besedil.
Identificirajo se s književno osebo. Ločijo glavne in stranske književne osebe ter zaznavajo perspektive književnih oseb.
Poslušanje in gledanje
Učenci razvijajo recepcijsko sposobnost in sposobnost za identifikacijo (najdejo osebo s katero se poistovetijo).
Razvijajo sposobnost doživljanja in sposobnost razumevanja besedilne stvarnosti.
Govorjenje/pogovarjanje
Učenci govorno poustvarjajo in ustvarjajo književno besedilo.
Pripovedujejo, s katero književno osebo so se identificirali, in zakaj.
Opisujejo književne osebe (zunanjost, značaj, …). Učenec pozna in uporablja naslednje strokovno izrazje ter ga zna opisati: proza, povest, pripovedovalec.
Pregledno pozna življenje in delo L. N. Tolstoja.
Predznanje: Otroci poznajo značilnosti povesti.
Bistveno vprašanje: Kako ruski avtor razmišlja o mladih in njihovih medsebojnih odnosih skozi povest?
OPREDELITEV ORGANIZACIJE:
" motivacija
" obravnava
UMETNOSTNO BESEDILO
DEJAVNOSTI
PRED BRANJEM
˘ Motivacija
Učence vprašam ali imajo kakšnega brata ali sestro, kako se razumejo z njimi, kakšen odnos imajo, … Vprašam jih tudi, če se velikokrat prepirajo, če so se že kdaj tako zelo sprli, da se zaradi tega niso pogovarjali. Tiste, ki nimajo bratov/sestra sprašujem ista vprašanja o sovrstnikih, prijateljih, … Vprašam jih tudi kako je zgrajena povest, njene glavne značilnosti.
˘ Najava besedila in lokalizacija
Učencem povem, da bomo to uro obravnavali povest z naslovom Starejši brat avtorja L.N. Tolstoja. Vprašam jih, če avtorja ali kakšno njegovo delo že poznajo. Na prosojnici si ogledamo podatke o avtorju in njegovih delih. Učence prosim, da si podatke prepišejo v zvezek.
BRANJE
Učence prosim, da odprejo berila na strani 92. Prosim jih, da vsak zase tiho prebere besedilo.
DEJAVNOSTI PO BRANJU
Učence vprašam, kakšno se jim zdi besedilo in zakaj.
RAZČLENJEVANJE BESEDILA
Odgovorimo na vprašanja v berilu. Učence vprašam v kateri osebi pripoveduje pripovedovalec. Skupaj ugotovimo, da je to prvoosebni pripovedovalec in pojem zapišemo na tablo. Določim učenca, ki prebere dodatne informacije iz berila (Vedež te vabi).
SINTEZA IN VREDNOTENJE
Prosim jih, da si sami iz besedila izpišejo bistvene podatke v zvezek, nato jih pregledamo.
NOVE NALOGE
Učence razdelim v skupine, prosim jih, da pripravijo kratko dramatizacijo Tolstojevega Starejšega brata.
CELOTNA PRIPRAVA JE V PRIPONI.
Podpirajte našo spletno stran, da bo živela še naprej in si oglejte z klikom eno
od reklamnih povezav,
ki vas zanima med naslednjo izbiro |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|